De eerste voorwaarde houdt in dat leesmateriaal gemakkelijk voorhanden moet zijn. Boeken, tijdschriften, kranten, strips en noem maar op moeten goed beschikbaar zijn voor leerlingen.
Als leerkracht en als school moet je zorgen voor een ruime keuze.
Toegankelijkheid kan gerealiseerd worden door te voorzien in een goed gevulde leeskast, een klassenbibliotheek, een schoolmediatheek of een samenwerking met een plaatselijke openbare bibliotheek.
Om verschillend leesmateriaal aan te bieden moet de leerkracht natuurlijk eerst weten wat de interesses zijn van de leerlingen. De leerkracht gaat de leerling dus helpen om zijn interesses te achterhalen en te bepalen. Hiermee worden leerlingen op een dieper niveau gemotiveerd om te lezen. Om de interesses te achterhalen is het belangrijk de motiverende vraag te stellen: Wat boeit je?
De leerkracht kan bijvoorbeeld gesprekken aangaan, vragenlijsten laten invullen, interviews onderling afnemen,…
Als leerkracht en als school moet je zorgen voor een ruime keuze.
Toegankelijkheid kan gerealiseerd worden door te voorzien in een goed gevulde leeskast, een klassenbibliotheek, een schoolmediatheek of een samenwerking met een plaatselijke openbare bibliotheek.
Om verschillend leesmateriaal aan te bieden moet de leerkracht natuurlijk eerst weten wat de interesses zijn van de leerlingen. De leerkracht gaat de leerling dus helpen om zijn interesses te achterhalen en te bepalen. Hiermee worden leerlingen op een dieper niveau gemotiveerd om te lezen. Om de interesses te achterhalen is het belangrijk de motiverende vraag te stellen: Wat boeit je?
De leerkracht kan bijvoorbeeld gesprekken aangaan, vragenlijsten laten invullen, interviews onderling afnemen,…